самостійно викладати думки, аргументувати власні твердження, робити узагальнення й висновки; вихо­вувати любов до землі, природи, повагу до батьків. Тип уроку: розвиток мовлення.

Обладнання: пам’ятка «Як працювати над текстом-роздумом», епіграфи до твору

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. I.   Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку

Кожна людина, читаючи твір або слухаючи розповідь, почуте співвідносить з особистим життям. На попередньому уроці ми ман­дрували далекими сонячними стежинами Довженкового дитин­ства. Намагалися збагнути, звідки бере початки його безмежна любов до землі, природи, людей.

Сьогодні вам пропонується узагальнити набутий досвід від прочитаного й висловити його у формі твору-роздуму.

1. II.   Актуалізація опорних знань, умінь, навичок

• Які типи мовлення вам відомі?
• Визначте мету типу мовлення роздум.
• 3 яких складових будується роздум?
• Які види твору-роздуму вам відомі? Охарактеризуйте їх. (Індуктивний роздум: на основі наведених фактів роблять висновок; дедуктивний: висловлену головну думку підтвер­джують фактами)

1. III.   Сприйняття й засвоєння матеріалу
   1. 1.  Бесіда з учнями

• На яких моральних засадах формувалася особистість О. Дов­женка?

• 3 яких людей він брав приклад?
• На яких принципах будувалися міжособистісні стосунки в родині, селі митця?
• Як у творі маленький герой намагався спокутувати «гріх»?
• Як людина ставилася до природи? У чому це проявлялося?
• Яких героїв твору ви б назвали морально красивими?

1. 2.  Вибір епіграфа до твору

(учням пропонується декілька цитат на вибір)

• Щасливий я, що народився на твоєму березі, що пив у неза­бутні роки твою м’яку, веселу, сиву воду, ходив босий по твоїх казкових висипах… (О. Довженко).
• Світ одкривається перед ясними очима перших літ пізнання, всі враження буття зливаються в невмирущу гармонію, людяну, дорогоцінну (О. Довженко).
• …Дивлячись часом униз, не втратив щастя бачити… зорі навіть у буденних калюжах на життєвих шляхах (О. Довженко).
• Людина є таїна. Її треба розгадати, і якщо будеш її розгаду­вати все життя, не кажи, що згаяв час; я займаюся цією таї­ною, бо ж хочу бути людиною (Ф. Достоєвський).
• Людині потрібні не три аршини землі, не садиба, а вся земна куля, вся природа, де на просторі вона могла б проявити всі свої властивості свого вільного духу (А. Чехов).
• Світ наш — тільки школа, де ми вчимося пізнавати (М. Мон- тень).

1. 3.  Складання пам’ятки

«Як працювати над текстом-роздумом»

• Епіграф має висловлювати ідею твору.
• Композиція твору повинна мати складові: теза, аргумент, до­каз, висновок.
• Початок висловлювання повинен бути оригінальним, нетра­диційним: цитата з твору, пояснення, коментарі чи роздуми автора з питання, яке розглядається, критична оцінка аналі­зованого твору чи проблема, художня замальовка чи етюд.
• У головній частині теза підтверджується вагомими аргумен­тами, наводяться приклади з літератури, історії, висловлю­ються власні судження, оцінки тих чи інших літературних явищ, фактів.
• Висновок висвітлює остаточну думку, підсумовує сказане, ста­вить певні завдання, закликає до дій. Він повинен бути під­порядкований основній ідеї твору.

• Уникайте безсистемності викладу, дублювання змісту поперед­ніх частин, поєднання речень, що стосуються різних питань теми.
• Уживайте вставні слова типу: по-перше, по-друге, на мою думку, по-моєму, наприклад, скажімо, отже, таким чином, мені здається…, на мою думку…, я вважаю…

1. 4.  Словникова робота

Доберіть синоніми до поданих слів:

• велич (значення, суспільна вага);
• персонаж (герой твору, образ людини, дійова особа, ліричний герой);
• письменник (митець, майстер художнього слова, автор, ху­дожник, прозаїк);
• виразний (чіткий, яскравий);
• добродушний (лагідний, ласкавий, щирий, привітний);
• щирий (відвертий, правдивий, приязний, гостинний, щиро­сердний, сердечний, задушевний, чулий);
• показувати (змальовувати, відображати, констатувати, заявляти, декларувати, висвітлювати, стверджувати, виво­дити, відтворювати);
• надихати (наснажувати, окрилювати, захоплювати).

1. 5.  Самостійна робота учнів над текстом твору-роздуму
2. 6.  Виступи учнів Зразок твору

«Я народився і жив для добра і любові»,— так визначив своє життєве кредо Олександр Довженко. Письменник, кінорежисер, великий патріот свого народу й син свого часу. Його кіноповісті не залишають байдужим й сучасне покоління читачів.

Приваблює й зацікавлює у творчості О. Довженка процес творення образу людини.

Моральна краса й духовна велич — це найвагоміші якості, які хоче бачити в людині кіноповістяр. Саме такими змальовує митець своїх рідних, односельців.

Спогади дитинства, що лягли в основу кіноповісті, створюють дивовижний світ людей, народжених для добра, праці й любові. Згадаймо діда, схожого на білобородого Бога, чи прабабу з її про­кльонами, батька, найкращу людину у світі, чи матір, умілі та роботящі руки якої плекали розкішний город біля хати, чи свого вірного Пірата, що ділив з ним усі переживання дитинства. У цих образах відчувається й теплота, і гордість, і любов людини