УРОК № 62 Тема. К. Малицька. «Чом, чом, чом, земле моя…».

План-конспект уроку (розробка уроків)

Мета: ознайомити учнів із життям та творчістю письменниці, допомогти їм зрозуміти ліричність і красу вірша-пісні; розвивати навички виразного читання, визначення головної думки та художніх засобів твору, вміння висловлювати свою думку щодо прочитаного; виховувати почуття любові до рідної землі, патріотизму як вагомого життєвого стимулу для людини.

Обладнання:            портрет письменниці, збірка її творів, аудіозапис пісні-вірша.

Теорія літератури: поглиблене поняття про метафору.

          Хід уроку         

I.       ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ

II.      МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

III.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Заслуховування творів-описів про улюблений куточок природи.

IV.    СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Слово вчителя.

Костянтина Малицька… Віра Лебедова, Чайка Дніпрова.

Все це імена та псевдоніми української письменниці, педагога, громадської діячки. Багато років вона працювала вчителькою в Галичині, на Буковині, брала активну участь у діяльності куль-турно-просвітницьких товариств у Львові, була організатором жіночого руху в громадах Чернівців та Львова. Костянтина Малицька допомагала січовим стрільцям 1914 року, за це п’ять років відбувала заслання в Сибіру. Тривалий час працювала в бібліо-теці Академії наук імені В. Стефаника. Вона є автором пісень січових стрільців («У Січі, у Січі гуртуймось, брати»). У доробку письменниці — поетичні твори, оповідання для дітей (збірка «Малі герої»), вона редагувала дитячий журнал «Дзвінок», перекладала з іноземних мов.

Ось якою різнобічно обдарованою людиною була Костянтина Малицька. Але найпомітніша риса її характеру — патріотизм, палка любов до рідного краю.

Перу К. Малицької належить вірш «Чом, чом, чом земле моя.», який став народною піснею. 1904 року композитор Денис Січинський написав до неї музику.

2.         Виразне читання вірша.

3.         Прослуховування аудіозапису.

4.         Словникова робота.

Чом — чому; пташня — птахи, птаство; м а н и т ь — приваблює; уздріла — побачила; в цвіті літ — у розквіті літ.

5.         Обмін враженнями від твору, порівняння художнього читання та пісні в аудіозапису.

6.         Інтерактивна вправа. Робота в групах.

1 — ш а г р у п а робить загальний аналіз вірша-пісні К. Ма- лицької.

Орієнтовна відповідь Вірш передає глибоке й щире почуття любові до рідного краю. Письменниця звертається до землі як до живої істоти. Ді¬тям, молодому поколінню вона пояснює значення поняття «рід¬ний край», «батьківщина» — це місце, де ти народився, де живуть твої батьки, рідні, друзі. Ця земля полита кров’ю предків, які відстоювали її, тому вона — найдорожча.

Зміст вірша-пісні К. Малицької «Чом, чом, чом, земле моя.» близький і доступний кожному, торкається найпотаємніших струн душі, висловлює те, що, можливо, не кожен здатен висловити вголос.

2-га     група визначає художні засоби та їхню роль у вірші.

Орієнтовна відповідь К. Малицька широко використовує повтори (чом, чом, чом; тим), що створює певний ритм; звертання (земле моя, дитино); яскравості віршеві додають епітети (пахучий, рідний, найближ¬чі). Зменшувально-пестливі слова (серденьку) та емоційно забар¬влена лексика (люба, чарує, дорогі) вказують на ставлення авто¬ра до зображуваного, надають віршеві емоційності. Фразеологіз¬ми (в цвіті літ, пролили кров, за віру і народ) образно відтво¬рюють думки й переживання поетеси. У вірші багато питальних та окличних речень, які підсилюють емоційний фон твору.

Художніх засобів, як бачимо, багато, і використані вони до-речно, художньо виправдано.

3-тя     група (музичні експерти) аналізують мелодію, порів¬нюють її зі словами.

Орі є н т о в н а в і д п о в і д ь Мелодія відповідає змістові, побудована за народними мотивами — проста, легка. Вона запам’ятовується, підсилює емо¬ційне сприйняття змісту твору.

4-та     група порівнює вірш-пісню К. Малицької з іншими піснями літературного походження, з’ясовує причини його популярності.

(Аналізуються та порівнюються такі пісні, як «Сину, качки летять» М. Ткача, його ж пісні «Марічка», «Ясени», «Сніг на зеленому листі», «Журавлі» Б. Лепкого, пісні на сло¬ва А. Малишка, Д. Павличка, М. Сингаївського, наприклад «Два кольори», «Чорнобривці», «Пісня про рушник», «Вчителько моя» та ін.)

Ор і є н т о в н а в і д п о в і д ь

У         цих пісень близький кожному, доступний зміст. Використа-но багато яскравих засобів, що надають творам щирості, емоцій-ності, виразності.

Мелодії пісень-віршів близькі до народних, легко запам’ятовуються завдяки повторам, чіткому ритму.

V.      ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК

1.         Практична робота.

Завдання: довести, що твір К. Малицької «Чом, чом, чом, земле моя.» — ліричний вірш.

Орієнтовна відповідь Передаються почуття й переживання, значить твір — ліричний. Є рима (моя — твоя, спів — лісів, світ — літ) і ритм.

Так люба ти мені, чарує так мене

Це шестистопний ямб.

2.         Гра «Розшифруй прислів’я».

Завдання: прочитати прислів’я, близьке до головної думки твору К. Малицької, яке зашифрував Олесь Кмітливець.

Дрвмцн крннм, лдн—рдм т нрдм.

Відповідь. «Дерево міцне корінням, людина — родом та народом». (Пропущені голосні.)

VI.    ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготуватися до тематичного оцінювання.

VII.   ПІДСУМОК