Мета:              повторити знання учнів про стилістику, фонетичні,

лексичні, фразеологічні, словотворчі засоби сти­лістики, удосконалювати вміння визначати стиль мовлення й стилістичну роль різних мовних засо­бів у тексті; розвивати навички роботи з текстами, уміння робити лінгвістичний аналіз тексту, навички роботи з інформацією, збагачувати словниковий запас; виховувати дбайливе та уважне ставлення до рідної мови.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексика: уживання синонімів, стилістичне забарвлення слів.

Орфографія: правопис лінгвістичних термінів.

Міжпредметні зв’язки:

Література: особливості поетичних творів.

Тип уроку: повторення знань, удосконалення вмінь і навичок.

Віками народ витворював собі цю мову, витворив її, одну з найбагатших мов серед слов’янства, триста тисяч пісень склала Україна цією мовою, у тім числі явивши пісенні шедеври незрівнянної краси, дала світові Україна геніальних поетів, зажило українське слово шани і визнання серед народів близьких і далеких.

О.  Гончар

О місячне сяйво і спів солов’я, Півонії, мальви, жоржини!

Моря бриліантів, це — мова моя, Це — мова моєї Вкраїни.

В. Сосюра

1. Організаційний момент
   1. Ознайомлення учнів із темою, метою і завданнями уроку

Слово вчителя. Неможливо собі уявити життя людства без цього Божого дару — мови. Завдяки їй ми можемо спілкува­тися із сучасниками, з майбутніми і прийдешніми поколіннями, пізнавати світ і самого себе, втілювати в життя свої мрії. Наше мовлення залежить від нашої індивідуальності: від набутих знань, моральних якостей, психологічних особливостей. Я думаю, що кожний із вас насправді прагне того, щоб його мова була логічною та правильною, зрозумілою й яскравою, виразною та милозвуч­ною. Від нашого мовлення багато в чому залежить те враження, яке справляємо на оточуючих. Наше вміння вільно володіти всіма видами мовленнєвої діяльності — запорука успішності життя в суспільстві. Отже, головне завдання наших уроків — зробити мову вашим вірним другом і помічником, основою ваших май­бутніх досягнень. Я хочу запевнити вас у тому, що життя дає велику нагороду тій людині, яка постійно займається удоскона­ленням свого мовлення.

1. Виконання системи практичних вправ, спрямованих на повторення вивченого

Орфографічна робота

►   Запишіть під диктовку назви розділів мовознавства. Усно поясніть, які одиниці мови вивчає кожна наука.

Орфоепія, фонетика, словотвір, морфеміка, лексикологія, фра­зеологія, морфологія, граматика, орфографія, пунктуація, син­таксис, етимологія, стилістика.

►   Чи згодні ви з думкою про те, що мова є системою? Які аргу­менти на користь цього твердження можете навести?

Робота з поетичним текстом

►   Прослухайте уважно текст. Подумайте, чому поет називає мову діамантом.

Діамант дорогий на дорозі лежав,

Тим великим шляхом люд усякий минав,

І ніхто не пізнав діаманта того.

Йшли багато людей і топтали його,

Але раз тим шляхом хтось чудовний ішов І в пилу на шляху діамант він найшов.

І додому приніс, і гарненько, як знав,

Обробив, обточив дивний той камінець…

Так в пилу на шляху наша мова була,

І мислива рука її з пилу взяла.

Полюбила її, обробила її,

Положила на ню усі сили свої,

І в народний вінець, як в оправу, ввела,

І,  як зорю ясну, вище хмар піднесла.

В. Самійленко

►      Дайте відповіді на питання:

• Сформулюйте ідею твору. Як співвідносяться ці поетичні рядки з думкою О. Гончара, що винесена в епіграф уроку?
• Які мовні засоби допомагають авторові поезії відтворити ідею?
• Яка наука вивчає мовні одиниці з погляду додаткового експре­сивно-стилістичного забарвлення?

►      Що таке стилістичні засоби? Яке забарвлення вони мають?

►      Заповніть таблицю, назвавши основні засоби стилістики.

►      Визначте стилі мовлення за їх характеристикою.

1. Логічно, точно (виключаючи приблизність), безпристрасно передається інформація, повідомляються знання.

1. Точно, офіційно, за загальноприйнятим стандартом, у вигляді документа викладається інформація.
2. Невимушено, без особливої турботи про літературну правиль­ність мовлення висловлюється особисте ставлення до чогось або сповіщається про щось у процесі спілкування людей.
3. Прямо, з метою впливу на читача, висловлюється громадян­ська позиція автора у зв’язку з якимись подіями.

5. Через систему художніх образів у формі словесного твору як виду мистецтва розповідається про щось для впливу автор­ською поетичною думкою на читача.

►     Заповніть таблицю, розподіливши подані нижче жанри за їхньою стильовою характеристикою.

►     Які ще жанри ви знаєте? Доповніть таблицю своїми прикла­дами.

Коректорська правка

►     Виправте помилки.

Стати в нагоді, під відкритим небом, біле місце, здавати екза­мени, заключати угоду, попередити пожежу, у своє задоволення, видатися у вічі, нічого гріха таїти, поговорити по душах, жити приспівуючи, у лід зрушився, потерпіти невдачу.

Правильні відповіді: бути в пригоді, просто неба, біла пляма, складати іспити, укладати угоду, запобігти пожежі, впадати в око, ніде правди діти, поговорити по щирості, жити в розкошах, крига скресла, зазнати невдачі.

Комунікативний практикум

►     Підберіть власні приклади до тези Ф. І. Буслаєва про синоніми: «У мові нема двох чи кількох слів, що означають рішуче одне і те ж, як дві краплі води. Навіть слова лоб, чоло, вінець при одна­ковому значенні виражають різні відтінки (тут межа між сино­німами і між архаїзмами, варваризмами, провінціалізмами)».

►     Висловіть свою точку зору з цього приводу.

Лексична робота

►     Попрацюйте в парах. Запишіть по черзі словосполучення, доби­раючи з дужок найбільш точне слово. Мотивуйте свій вибір. (Прихильник, шанувальник, послідовник) таланту; (доступ­ний, зрозумілий, досяжний) виклад; (сперечання, спір, дискусія)