Мета:           повторити види простих речень та ознайомити з від­

тінками їх значень; розвивати вміння правильно й комунікативно доцільно висловлювати власні думки за допомогою різних видів простих речень; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидак­тичного матеріалу виховувати у школярів повагу до літературної мови й культурних надбань рідного народу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Граматика: граматичні засоби оформлення різних видів речень.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання.

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційний момент
2. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку
   1. Актуалізація опорних знань

►   Розгляньте схему і зробіть усне повідомлення на лінгвістичну

тему «Види простих речень». Наведіть приклади.

1. Розширення й поглиблення синтаксичного матеріалу

►      Перепишіть, підкресліть члени речення, визначте вид про­стого речення.

1. Смаглява ніч в колисці гір гойдала місяця малого (Д. Пав- личко). 2. І чути плач землі моєї (Д. Павличко). 3. Благослови, моя кохана, у скронях схований вогонь (Д. Павличко). 4. Яке то щастя — свій народ у світлі бачити! (Д. Павличко). 5. Обійми. Сльози. Пригощання. Спів. Розмови тихі. Зорі-подарунки. Пісні прощальні. Братні поцілунки (Д. Павличко). 6. Тризубом наці­оналізму прохромили душу мою. (І. Драч). 7. Зроблено дуже мало, майже нічого (Д. Павличко). 7. Не згасне шлях від мами­ного серця до серця України крізь віки (Д. Павличко). 9. Літо. Свято. В місті тиша (Б. Олійник). 10. Хліб-сіль їж, а правду ріж (Народна творчість). 11. Побувайте в нас на луговині у весня­ний погожий день (А. Малишко).

►      Доповніть таблицю власними прикладами.

1. Гей, хто там ладу в русі не тримає? (Р. Третьяков) 2. Чи ми той світ ясний за роботою, за клопотом коли бачимо? (А. Го­ловко). 3. Єсть на світі доля, а хто її знає? Єсть на світі воля, а хто її має? (Т. Шевченко). 4. Хіба це не щастя: блукати по світу і слухати, про що там наспівує вітер? (Г. Коваль). 5. Чом не знав я, що в коханні найніжніша в світі мова? (Г. Коваль). 6. Може, я тебе не вартий? (В. Коломієць).

Довідковий матеріал: власне-питальні речення передбачають обов’язкову відповідь: Мамо, чи кожна пташина у вирій на зиму літає? (Леся Українка); питально-риторичні не вимагають від­повіді за своєю семантикою: Хто може сонце погасить і землю вибити з орбіти? (В. Сосюра).

►      Охарактеризуйте спонукальні речення за семантикою спо­нукання (наказ, прохання, застереження, протест, бажання, згода, дозвіл, заклик до дії тощо).

1. Нехай би вітри Пролітали за вікнами хати (А. Головко).

2. Живи, моя опришківська родино, Це празника твого прийшла пора (Д. Павличко). 3.— О Дніпре, Дніпре, мій Славуто, широк і славен ти єси, чи вбито князя, а чи скуто, мене до нього занеси (А. Малишко). 4. Хай куняють будинки і гавкає з нудьги собака (Б. Антоненко-Давидович). 5. Свіжий вітерець на вас подихає. Ох, легкокрилий брате! Виходь із свого тихого захисту — гущини лі­сової, де ти в холодочку пахучому спочиваєш опівдні, ховаючись від гарячої спеки!.. Повій на степи безкраї та довгі, на лани без­мірно широкі! З синьої річки, де ти на легеньких хвилях любиш гойдатись, здійми непримітную пару, оберни її в чорную хмару і повісь, розстели її по небу синьому, заховай від нас сонечко ясне (Панас Мирний). 6. Нехай мої струни лунають, нехай мої співи літають по рідній коханій моїй стороні (Леся Українка). 7. Хай по мені не плачуть смутні дзвони, хай заспіває вільний, дзвінкий вітер, закрутиться метелиця весела (Леся Українка). 8. Коли б Марка діждатися (Т. Шевченко). 9. Будь славен, день багатого врожаю, прозоре небо, підіймайся вище (А. Малишко).

Розподільне письмо

►      Розподіліть окличні речення за метою висловлення (розповідно- окличні, питально-окличні, спонукально-окличні), визначте їх смисловий відтінок (горе, гордість, туга, страх, обурення,