Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст оповідання; розвивати навички виразного читання, переказу, висловлення власної думки з приводу прочитаного; виховувати почуття милосердя, доброти, толерантне ставлення до інших, до слабших та беззахисних.
Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до них.
Теорія літератури: оповідання, герой художнього твору.
ХІД УРОКУ
I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
Перевірка домашнього завдання.
1) Зачитування уривків з оповідання «Маленький горбань», які найбільше запам’яталися, коментування цих уривків.
2) Зачитування планів та їх обговорення.
3) Переказ за планом.
IV. ФОРМУВАННЯ І ВДОСКОНАЛЕННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК
1. Виразне читання IV—VI частин оповідання «Маленький горбань».
2. Обмін враженнями щодо прочитаного.
Запитання до учнів.
1) Чи справдилося ваше передбачення про розвиток подій в оповіданні?
2) Чи передбачали ви таке закінчення твору? Наскільки воно правдоподібне?
3) Чи змогли б ви вчинити так, як зробив Павлик,— пробачити своєму кривдникові?
3. Словникова робота.
Тебе доскочу — тебе впіймаю, знайду; угледів — побачив;
ш у ф р — шахтний отвір, яким спускаються до вугленосних шарів;
бляшаний — залізний; в и г і н — вільне місце за селищем; чорні думи — сумні думки; н а г л о — несподівано; дзиґлик — маленький стілець; н а в и д о ч к у — на обличчі; н а о б е р е м к у — в руках; чкурнув — утік;
стайня — приміщення для утримання худоби; з доброї сириці — з міцної невичиненої шкіри; десятому закаже — добре запам’ятає, боятиметься; п о й м и й о м у в і р и — вір йому;
п о в е р т а є т ь с я й о м у н а р у к у — схиляється на його користь;
дивиться вовком — дивиться зі злістю.
4. Складання плану II частини оповідання.
Орієнтовний п л а н (до всього оповідання)
- Свято за шахтарською слобідкою.
- Дід з онуком спостерігають за грою хлопців у м’яча.
- Зовнішність Павлика.
- Дівчатка люблять гратися з нещасним хлопчиком.
- Ненина казка.
- Співчуття до сердешного Зайчика.
- Химерні, чарівні сни.
- Чуле Павликове серце до малих і беззахисних.
- Хлопчача сварка й бійка.
- Малий горбань заступається за скривджених Захарком.
- У степ по катран.
- Павлик милується навколишньою природою.
- Захарко знаходить жайвороняче гніздо.
- Підступний план щодо пташок.
- Павлик вирішує захистити гніздечко.
- Жорстоке побиття.
- Дідусь Антип біжить на виручку.
- Дідові погрози малому злочинцеві.
- Сумні думки діда й матері про долю маленького горбаня.
- Павликові пропонують помститися кривдникові.
- Хлопчик просить діда не карати Захарка.
- Діти помирилися й добре гралися разом.
5. Слово вчителя.
Будь-які особи (в основному, люди, а також тварини, речі, фантастичні істоти) в літературному творі називаються героями (персонажами). Герої бувають головні — про них ведеться розповідь, показується їхня зовнішність, їхні дії та вчинки, розкривається характер через взаємодію з іншими героями. Є ще герої другорядні, які допомагають краще зрозуміти головного героя, ідею твору.
6. Визначення головних та другорядних героїв твору.
Завдання: назвати головних та другорядних героїв оповідання «Маленький горбань», обґрунтувати своє твердження.
7. Гра «Розшифруй вислів».
Олесь Кмітливець зашифрував вислів відомої української поетеси І. Жиленко, який є співзвучним із головною думкою твору, що вивчається.
ЙЕДЮЛХИНЯДЮЛЕНАЗОГОШІНШАРТСОГОЧІНІТІВСУ
ЄАМЕН
Відповідь: Читати справа наліво. Немає у світі нічого страшнішого за нелюдяних людей.
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Навчитися виразно читати, характеризувати героїв, переказувати ІІ частину оповідання.
VI. ПІДСУМОК