Мета: допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст твору, художню майстерність автора; розвивати навички виразного читання, аналізу ліричного твору, визначення художніх засобів та їхньої ролі у творі; виховувати естетичні смаки, любов до природи, оптимістичне світобачення.
Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до них; зимові пейзажі.
Теорія літератури: ліричний вірш, художні засоби.
Хід уроку
I. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
Перевірка домашнього завдання.
1) Заслуховування усних творів про героїчні вчинки дітей у різних ситуаціях, проведення паралелей із сучасним життям (наприклад, врятування п’ятирічною Настею Бочар з Харківщини свого братика з палаючого будинку).
2) Міні-диспут «Які якості потрібні людині для героїчного вчинку?», «Чи є героїзмом стрибання з моста, з дерева?»
IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
1. Слово вчителя.
Як ви вже знаєте, дитячі твори О. Олесь почав писати тоді, коли в нього народився син. Ось, наприклад, цікава і смішна поезія «Алфавіт віршами, написаними для сина».
У віршах про природу казка, багата уява, фантазія автора переплітається з дійсністю, до того ж приправлена тонким гумором. Це створює неповторну життєрадісну картину, коли Метелиця — дівчинка, а Мороз — дідок, закоханий у молоду красуню, і сльози течуть не у людей від морозу, а в Мороза від нерозділеного, нещасного кохання.
2. Виразне читання вірша О. Олеся «Метелиця чи дівчина…».
3. Словникова робота.
Леґіні — молоді хлопці, юнаки.
(Учитель відповідає також на питання учнів.)
4. Обмін враженнями щодо прочитаного.
5. Колективний аналіз поезії О. Олеся.
|
Поетичні рядки |
Образи
реальні |
Образи
фантас тичні |
Художні засоби |
| Метелиця чи дівчина З сусіднього села Навколо подивилася І хустоньку взяла.
З кишені білу хустоньку Мережану взяла І в танці закрутилася Красуня із села. |
дівчина
село хустонька танок |
метелиця
сніг сніговий покрив заметіль |
Розгорнута метафора, у складі якої є епітети (білу, мережану), зменшувально- пестливі слова (хустоньку) |
| Мороз, дідок рожевенький, Мов яблучко в саду, Всміхається, закоханий В красуню молоду.
Та що він їй, старесенький, їй леґіні в думках, І сльози рясно котяться В Мороза по щоках. |
дідок
яблучко красуня леґіні сльози |
Мороз Сльози в Мороза по щоках | Епітети (рожевенький, закоханий, молоду, старесенький), порівняння (мов яблучко в саду), зменшувально- пестливі слова (рожевенький, старесенький) |
Висновок. Тема вірша — створення поетичного образу зими, в якому реальні прикмети переплітаються із фантастичними. Природа оживлюється, уособлюється. Поезія викликає багато асоціацій, легеньку посмішку і навіть захоплення майстерністю, оригінальністю автора.
6. Завдання-дослідження.
Довести, що твір О. Олеся «Метелиця чи дівчина…» — ліричний вірш.
Визначити риму та ритм.
Рима: села — взяла
Ритм: Метелиця чи дівчина
З сусіднього села
Навколо подивилася
І хустоньку взяла.
7. Порівняння образу зими у творах О. Олеся та інших відомих учням письменників.
8. Індивідуальна робота.
Завдання: вивчити напам’ять вірш, виразно його розповідати. Можна зробити ланцюжок малюнків-підказок.
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ ТА НАВИЧОК
1. Творча робота «Жартівливий діалог».
Олесь Кмітливець замислився над тим, як би подружити Метелицю й Мороза. Тому пропонує скласти й продемонструвати жартівливі діалоги між персонажами, де Мороз намагався б до¬битися свого.
Наприклад:
Мороз. Дівчино-красуне, не тікай!
Метелиця. То чого б це я свій час витрачала на старих дідів!
Мороз. Старий то старий, але тобі без мене нікуди. Де ти бачила гарну Метелицю при +20 °С ? Одна калюжа від неї лишиться. і т. под.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Вивчити напам’ять вірш, уміти його аналізувати, робити «словесний малюнок».
Підібрати вірші інших письменників про зиму, навчитися виразно їх читати; зробити ілюстрації, сніжинки на конкурс; підготувати повідомлення про чайку (окремим учням).
VII. ПІДСУМОК