Урок № 45

Тема: Діалог. Тире при діалозі.

Мета: поглибити поняття про діалог, з’ясувати відмінність діалогу від прямої мови, формувати вміння правильно інтонувати репліки діалогу, а також висловлювання, що вміщують діалоги; формувати навички вживання розділових знаків при діалозі; виховувати смак до влучного, доречного й дотепного слова; розвивати логічне мислення, мовлення, стійку увагу, емоції, уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: підручник.

Хід уроку:

І. Перевірка домашнього завдання.

*Виконання індивідуального завдання за роздавальним матеріалом (двома-трьома учнями).

Картка 1 Переписати речення, розставляючи пропущені розділові знаки (подаємо речення без їх вилучення). І завжди кажуть мудрі люди: «Спас! Готуйте рукавички про запас!» Раді мама і тато, а бабуся згадала: «Завтра в нас гарне свято! Зветься Йвана Купала!» «Добридень вам, люди добрі! – я чув від тезка Дмитра. І зразу світлішав обрій, і більше було добра. Д.Білоус. Словник. Тезко – той, хто має однакове з кимось ім’я.

Картка 2 Переписати речення, розставляючи пропущені розділові знаки (подаємо речення без їх вилучення). Йде ватага щедрувати: «Добрий вечір, дядьку Гнате! Упустіть козу до хати!» Дядько двічі відмовля: «Не пущу, нехай гуля!..» Втретє всі: «Пустіть на трішки, у кози задубли ніжки!» «Та ідіть уже, ідіть!» – тітка зм’якла мимохіть. Гості враз шапки зняли, щедрувати почали: «Ти не ходи, коза, через темні ліса». Д.Білоус.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

*Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу (стор. 95)

*Прочитати діалог. З’ясувати, скільки осіб бере участь у розмові. Ще раз прочитати діалог за особами. Звернути увагу на вживання розділових знаків.

У книгарні

– Скажіть, будь ласка, у вас є підручник з історії України для 5 класу?

– Будь ласка, подивіться ось цей.

– Хто автор підручника?

– Бойко Валентина Михайлівна.

– Гаразд, я куплю цю книгу. Мені ще потрібний українсько-англійський словник.

– На жаль, зараз не можу вам нічого запропонувати. Але ми можемо замовити для вас цю книгу. Необхідно заповнити поштову листівку і вкинути он у ту скриньку. Коли книга надійде, ми вас повідомимо.

-Дякую.

-Прошу.

ІV. Виконання вправ на закріплення.

* Прочитати, правильно інтонуючи репліки діалогу. Пояснити, що називається реплікою. Вказати слова автора. Прокоментувати вживання розділових знаків.

І. Стоїть і гірко плаче Надя:

-Віддайте булку з маслом, дядю!

-Та я ж не брав, дівчатко миле…

-А ви на неї, дядьку, сіли!

Г.Бойко.

ІІ. -Чи знаєте ви, – фізик учнів пита,-

Як створює світло звичайна вода?

– Та знаємо! – Петрик кивнув головою, –

Забруднені вікна помити водою.

К. Лесь.

*Робота біля дошки. Уважно прочитати уривок. Чи можна назвати його діалогом? Скільки осіб бере участь у розмові? Ще раз прочитати уривок, правильно його інтонуючи. Переписати уривок з дошки, пояснити вживання розділових знаків.

Переді мною зеленіють лани. На обрії громадиться ліс.

– А що за лісом? – питаю старшого брата.

– Поля, села… – каже брат.

– А за тим аж лісом ? Що там?

– Дніпро. Велика наша ріка Дніпро.

– А за Дніпром що?

– Знову поля, села, ліси.

…Мене зворушило, що така велика, багата Україна.

За В. Сухомлинським.

*Самостійна робота. Переписати діалог, членуючи його на репліки та розставляючи розділові знаки. Вказати звертання та вставні слова.

І. Ти спиш, Семене, при вікні Ні То може плачеш в тишині Ні А двійок не було в ці дні Ні То просто думаєш дивак Так Одержав вісті ти сумні Ні Про що ж ти думаєш Семене Щоб відчепився ти від мене

Г.Бойко.

ІІ. Ти подивись на свою одежу Я ж тебе просила не перестрибувати через калюжу А я мамо і не перестрибнув…

Народна творчість.

* Перевірка самостійної роботи. Прочитати записаний діалог за особами, правильно інтонуючи репліки. Пояснити вживання розділових знаків.

* Робота з підручником. Виконання вправи 244 (усно).

* Попереджувальний диктант.

Улітку дід Іван і його онук Івась пасли череду. Знайшов раз Івась палицю, що лежала в траві. Каже хлопчик дідові:

– Я зроблю батіг і поганятиму корів …

Дід узяв палицю, роздивився її й каже:

– З неї можна зробити щось краще.

– Що? – питає Івась.

– Те, що душу оживляє.

… І зробив дід Іван із бузинової палиці дзвінку сопілку.

За В.Сухомлинським.

* Об’єднавшись у пари, скласти й розіграти діалог про нещодавно прочитану книжку. Обов’язково назвати заголовок книжки та ім’я її автора. Передати власне враження від прочитаного. Використати подані в рамці речення та частини речень.

Хочу поділитися своїми враженнями… Я з інтересом прочитав … Назва здається знайомою… Зміст, двома словами, такий… Чи не було знято за книжкою кінофільм? Надзвичайно цікавим є… Викликає співчуття… А мене вразило те, що… Примушує замислитись… Надовго запам’ятовується… Не може не викликати захоплення… Раджу тобі прочитати … При нагоді переглянь кінофільм… Я порадив би тобі взяти цю книжку в бібліотеці.

* Скласти й попарно розіграти діалог, можливий між двома однокласниками, один з яких передає іншому запрошення своєї бабусі, що живе в селі, разом із ним в неї погостювати протягом тижня. Вжити подані в рамці початки речень.

Бабуся просила передати… Чи не завдам я клопоту… Бабуся буде тобі рада… Я відчуваю незручність… У нас люблять гостей, тому… Чи не зможу я допомогти у господарстві? У бабусі чимало кролів… Я дуже люблю тварин, тому… Чудово відпочинемо… Якщо це не обтяжить твою рідню… Спитай дозволу в батьків… Передай, будь ласка, мою вдячність… Домовимося про зустріч…

V. Підбиття підсумків уроку.

Додаткові вправи.

* Навчальний диктант.

Їжачиха і їжак не помиряться ніяк.

– Ти колючий! Пострижися!

– Ти колюча! Не колися!

– Я колючий? Хто б казав!

– Нащо ти колючу взяв?

– Від колючого я чую!

– Я колючій не дивую!

– Не дивуєш? От дивак!

А іще, либонь, їжак.

– Не дивуєш? От дивачка,

А іще, либонь, їжачка…

Їжачиха і їжак не помиряться ніяк.

Є.Гуцало.

* Переписати текст, пряму мову замінивши на діалог.

Кошеня й мишка

Подружилися кошеня й мишенятко. Повернулося кошеня додому, а мама питає: «Що за гарний запах ти з собою принесло?» Котик відповідає: «Так пахне мій друг мишеня!». «Дуже добре, – відказує кішка. – Як ітимеш до свого смачного приятеля, поклич мене!»

У цю мить миша питає в своєї дитини: «Що за гидкий запах ти принесло?» Мишенятко пояснило: «Я гралося з кошеням!» «Та це ж загибель наша!» – злякалась і розгнівалась миша. (Гвінейська казка; 70 сл.)

VІ. Домашнє завдання. П. 13, вправа 251.