Урок №70

Тема. Чергування [о] — [е] після [ж], [ч], [ш]; [и] — [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [x] в коренях слів.

Мета:

□ навчальна: пояснити закономірності чергування голосних після шиплячих і задньоязикових звуків у коренях слів; формувати загально- пізнавальні вміння знаходити слова із запропонованою орфограмою в текстах; удосконалювати орфографічні й орфоепічні вміння;

□ розвивальна: розвивати навички колективної та самостійної роботи; здатність до логічного мислення, творчу уяву; мовленнєві навички;

□ виховна: виховувати уважне ставлення до рідної мови.

Внутрішньопредметні зв‘язки: лексикологія, фразеологія, морфологія, синтаксис.

Міжпредметні зв’язки: мова, література, українознавство, усна народна творчість.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Орфоепічна хвилинка (слова записані на дошці)

► Вимовте хором слова, правильно їх наголошуючи. Перепишіть слова в зошит, поставивши правильний наголос.

Напій, столяр, цінник, відобразити, нести, прийдеш, прийде, прийду, котрий, сільськогосподарський, циган, ірис (рослина).

Робота з картками (2 учні)

Картка 1

► До слів з [о] доберіть їхні форми або спільнокореневі слова з [а].

Допомога, перемогти, ломити, вискочити, захопити, котитися.

Картка 2

► До слів з [е] доберіть їхні форми або спільнокореневі слова з [і]. Берегти, брехати, чесати, шептати, плести.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з таблицею

► Проаналізуйте таблицю. Розкажіть про закономірності чергування [о] — [е] після [ж], [ч], [ш] та [й].

Чергування [о] — [е] після шиплячих та [й]

Умови чергування	Приклади
Пишемо о
Після ж, ч, ш та й перед твердим приголосним, а також перед складами з а, о, у, та и (яке походить від давнього [и]). Але: зберігає е, якщо приголосний [ч] у наступному складі в давні часи був м’яким	бджола, будиночок, вечори, жонатий, чоловік, чомусь, чорний, шостий, щока. Але: ложечка (у давній мові [ложечка], як тепер у російський ложечка), баєчка, лієчка — лієчок і под.
Пишемо е
Після ж, ч, ш та й перед м’якими приголосними, а також перед складами з е та и (яке походить від давнього [і])	Вечеря, вишень, джерело, женити, ніженька, пшениця, учень, четвертий, щеміти. У прислівниках типу вороже, гаряче. Але: творчо, законодавчо, хижо
Умови чергування	Приклади
Після ж, ч, ш та й перед м’яким приголосним:
в іменниках жіночого роду III відміни в суфіксі -ост (і)		безкрайості, свіжості (як у вічності, радості)
у Д. в. і М. в. однини деяких іменників		бджолі, пшоні (відповідно до бджола, пшоно)
у закінченнях Р. в. та 0. в. відмінків прикметників, займенників і числівників жіночого роду		безкрайої, гарячої, першої, нашої (відповідно до безкрайого, нашого, другої, де о закономірне)
у похідних утвореннях		вечоріти, чорніти (бо вечора, чорний)

Винятки з правил: жерло, печера, червоний, черга, чепурний, черствий, щедрий, Черкаси.

Пояснення алгоритму

Спостереження над мовним матеріалом

► Поясніть написання [е] — [о] після букв, що позначають шиплячі приголосні та [й]. З’ясуйте, у яких словах чергування не відповідає правилам.

Черешня, вечорниці, червоніти, краєчок, Чернівці, збудження, чесність, черепиця, чемпіон, чемодан, щеміти, жовтий, довжелезний, пшоно, качечка.

Коментоване письмо

► Запишіть слова, пояснюючи правопис голосного.

Скільки, кипіло, кільце, гірник, кішка, щітка, кінець.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Дослідження-аналіз

► Випишіть із приказок слова, у яких відбувається чергування приголосних і голосних звуків.

1. Смачне, хоч на собак вилий. 2. Сопе, як ковальський міх. 3. Співає, як муха в глечику. 4. Стоїть, як на ножах.

5. Помічник, як коневі заєць. 6. Підганяй коня вівсом, а не батогом. 7. Хвиля одна одну наганяє.

► Прокоментуйте значення приказок. З однією складіть речення. Перевір себе

► Перепишіть, уставляючи пропущені букви и та і.

1. Можна все на св..ті в..б..рати сину, в..брати не можна т..льки Батьківщину (В. Симоненко). 2. Г..рські верш..ни потопали в хмарах (В. Кучер). 3. Любить він такі ночі без веч..рні, і цю тишу, і якусь таємнич..сть, гармонію у всій пр..роді. 4. Снігова вода ще пахла гострою св..ж..стю, як перші проліски (О. Гончар). 5. Під зорями тр..вожними щоночі я чую погляд предків на собі (Д. Павличко).

VI. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ,

УМІНЬ І НАВИЧОК

Бесіда

► Перед складом з якими голосними ми пишемо е після шиплячих та й?

► Перед складом з якими голосними ми пишемо и після шиплячих та й?

► Чому в слові книжечка — книжечок ми пишемо букву е?

► Поясніть правопис слова щиголь.

Фізкультхвилинка

Столяри-молодці,

Тешуть столики й стільці.

Пилочками чики-чики,

Молотками туки-туки.

Чик-тук-туки, чик-тук-туки,

В нас до праці здібні руки.

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

► Продовжте речення.

Я дізнався, що… . Я зрозумів, що… . Я запам’ятав, що… .

Оцінювання знань, умінь і навичок учнів

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

► Виконайте вправу з підручника.

► Творче завдання: вигадайте казкову історію, щоб пояснити, чому звуки почали чергуватися.

► Вивчіть скоромовку Туман в траві стеріг отару, Не дасть отару на поталу.